实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，它的基本功能是：完成实训教学与职业素质、训导、职业技能训练与鉴定的任务，并发展成为培养高等职业教育人才的实践教学，职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。

校外实训基地建设的基本原则是：相对稳定、产学结合、合作办学以及“不求所有，但求所用”。

创新机制是制定高职院校、实现目标的重要手段。机制的不断创新，敢于打破旧框框，跳出旧圈圈，就会使高职教育理论和思路付诸实践。我们本着积极进取、实事求是的原则，坚持在积极发展中促进和实现职业教育均衡发展。建立了一个能够使校外实训基地稳定运行的有保障的实训基地。

一、依托行业，寻求、选择相对稳定的校外实训基地

充分利用现有的资源、努力营造真实的职业环境是办好职业教育不可忽视的关键。充分利用实训资源并同社会资源广泛联系、搞好协作，用较少的投入，通过精心构想、计划、组织、实施便可见成效。这是高职实训基地建设的一条重要途径。

我院作为高职院校，地处经济欠发达地区，本土缺少大中型企事业单位，这一特点使得我们的校外实训不集中，因此在建立校外实训基地方面更具灵活性。

校外实训基地的建立，主要通过专业教师和企事业界知名人士的联系沟通，校企双方达成一致后，签订协议。联系企业应考虑实训代培方的实力和特色，实训方便。在联系沟通、实训、交往的过程中，遁序渐进地与企业建立感情，并逐步开展各项合作，最后挂牌成为校外实训基地。

在建立校外实训基地这一校企联合活动中，我们和企业都认识到：学校要面向社会、面向市场，培养的学生是为社会工作和服务，企业需要学校的科研和培养的人才。所以，我们要想企业之所想，急企业之所急，干企业之所需；企业为我所用，是人才的培训基地，是我院“商品”的销售地。

二、良好的运行机制保障实训基地良好稳定的运行

“不求所有，但求所用”是校外实训基地良好稳定运行的重要途径。实训基地虽然不为学校所有，却能充分为学校所利用，因而实现了校企“双赢”的局面。校外实训基地学生接纳着本专业的各种实际业务，因而，学生接触面扩大了，开阔了学生的视野。实践应用的教学模式，使学生所学的理论迅速应用到实际操作训练中，充分调动了学生的学习热情，学生的技能培养更能接近当今时代发展的前沿。我们建立的实训基地运行机制如下：

1 、成立实训中心，聘请实训指导教师。

校企双方协商实习实训内容，明确实训知道教师，统一管理，统筹安排实训项目，实现教学、生产经营的有机结合。

２、实训纪律要求为保证，使实训教学，仪器物资、教学条件、安全纪律、工作程序、企业文化、文明礼仪等各项管理科学化。

首先是落实了财力（资金）保证，确保了实习费、交通费、 指导教师课时费、其它费用等诸项必要实习活动所需财力。

第二、严格操作规程；

第三、实行使用登记、维护、保养工作责任制；

第四、为了保证工作质量、避免责任事故、保证人身安全，要求实训教师必须取得相关的“上岗操作资格”，否则不能上岗指导；

第五、只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场，这是教师和管理人员的具体职责；

第六、安全纪律教育、文明经营教育、上岗前教育、岗中日常教育、岗后教育。包括：厂规厂法、纪律约束、企业主要制度及其内容，要做到在校是文明的师生，在企业是文明的员工，在社会是文明市民。

３、学习企业文化、贯彻企业文化、发展企业文化

企业文化是企业全体职工在长期的生产经营活动中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它是企业观念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体。企业文化是推动企业发展的文化力。我们实习实训要学习企业文化，贯彻企业文化，发展企业文化，推动企业发展和学生素质的提高。

４、加强“双师型”实训教师队伍建设

首先从企业选聘相当于工程师以上的中高级的经济工作干部和管理人员担任实习教师。

二是从社会上聘任有实践经验的相当于工程师以上的经济工作人员到学校任专、兼职教师；

三是从学校选派教师有计划地到企业实践、考察，让教师参与实训基地建设，鼓励教师参加职业技术培训，并取得相关技能考核的等级证书。

５、把职业道德教育、思想政治教育融入实践教育过程中

大学生参加社会实践是一个接受教育的过程。为更好的使学生在实训中受到现代企业的熏陶和严格的职业素质的养成教育，实习基地按照经营管理方式分配任务、组织实训、挂牌上岗；实行８小时工作制和上下班制度；要求做到工作态度一丝不苟；不仅注意对学生职业能力的考核，而且积极树立学生的职业意识和职业道德。

大学生在社会实践中，要努力接受思想政治教育，主要包括四项基本原则教育、社会主义道德教育等方面，这些方面涵盖了作为一名社会主义国家公民的大学生所应具有的基本政治素质。在社会实践中，学生全面投入社会生活，亲眼目睹国家政策带来的变化，自己思想感情会发生变化，觉悟会提高，教育效果是单纯的课堂说教难以相比的。